Опрос экспертов - Монография

^ Опрос профессионалов
Чтоб проверить, как изложенные тезисы делятся моими сотрудниками из других государств, я, воспользовавшись случаем, провел анкету посреди участников интернациональной конференции «Новые тенденции в медиаобразовании», проходившей в Тулузе 2-6 июля 1990.

Я желаю выразить свою Опрос экспертов - Монография признательность Мортену Гирзингу и Франсуазе Хессе, представителям ЮНЕСКО, оказавшим организационную поддержку, также всем профессионалам, разлюбезно согласившимся ответить на вопросы анкеты. В опросе приняли роль: Ayton, Jeanette (Джэнет Эйтон, Англия); Callens, Hugo Опрос экспертов - Монография (Хуго Калленс, Бельгия); Cavaleri, Aldo (Альдо Кавалери, Швейцария); Clarinard, Jean-Louis (Жан-Луи Кларинар, Франция); Desimoni, Claude (Клод Дезимони, Швейцария); Djuidjeu, Marie (Мари Джуиджеу, Нигерия); Domatob, Jerry (Джерри Доматоб, Камерун); Downes Опрос экспертов - Монография, Brenda (Бренда Даунс, Англия); Fuenzalida, Valerio (Валерио Фуэнзалида, Чили); Gaudio, Miguel (Мигель Гаудио, Аргентина); Greatorex, John (Джон Грейторекс, Англия); Hamlin, Michael (Майкл Хэмлин, Англия); Hedin, Michele (Мишель Эден, Франция); Isherwood, Sue (Сью Ишервуд, Англия); Marcano Опрос экспертов - Монография, Jesus Rosas (Иезус Розас Маркано, Венесуэла); Mirza, Saeed (Саид Мирза, Индия); Operti, Laura (Лаура Оперти, Италия); Pazos, Flora (Флора Пазос, Куба); Powis, Philip (Филип Поуис, Бельгия); Pungente , John (Джон Падженте, Канада); Radojkovic Опрос экспертов - Монография, Miroljub (Миролюб Радойкович, Югославия); Shelton, Robert (Роберт Шелтон, США); Yeates, Helen (Хелен Йетс, Австралия).

Цели опроса состояли в последующем:

-выявить отношение профессионалов к идее связи меж медиаобразованием и развитием самих медиа Опрос экспертов - Монография;

-уточнить главные цели медиаобразования;

-выявить содержание понятий «критическое мышление» и «коммуникативные способности».

Было опрошено 23 участника конференции из 16 государств. Посреди их были представители разных концепций и традиций медиаобразования («критической», «визуальной грамотности Опрос экспертов - Монография» и т.д.). Сборник был подготовлен на 2-ух рабочих языках конференции – британском и французском. 12 человек заполнили анкеты на британском, 11 – на французском.
^ Методика опроса
Анкета содержала несколько вопросов. Один был предназначен для проверки догадки о том Опрос экспертов - Монография, что медиаобразование делает продуктивную функцию по отношению к парадоксу медиа. Профессионалам было предложено на выбор три фиксированных ответа: «да», «нет», «затрудняюсь сказать». Подсчет частоты по каждому варианту ответа позволил Опрос экспертов - Монография выявить коллективное мировоззрение профессионалов.

Другой вопрос имел целью отыскать значимость разных целей медиаобразования. Профессионалам было предложено оценить по шкале 0-10 цели медиаобразования, более распространенные в литературе. Подсчет средних экспертных баллов позволил найти рассредотачивание значимости Опрос экспертов - Монография этих целей.

Не считая того, профессионалам было предложено дать определение 2-ух более интересующих меня понятий – критичного мышления и коммуникативных возможностей (речь, конечно, шла о медиа-коммуникативных возможностях – это вытекало из контекста конференции Опрос экспертов - Монография, но я не стал вводить новый термин в анкету, чтоб не стимулировать претензии к терминологии). Специалисты должны были указать главные черты этих понятий. Обработка этих вопросов велась способом контент-анализа. Сначала, подсчитывалась Опрос экспертов - Монография частота потребления каждого слова на соответственном языке. Потом синонимы заменялись одним термином (операция синонимизации), которому присваивалось значение частоты, равной сумме частот синонимизированных слов. После чего были отобраны определения, имевшие частоту упоминания, удовлетворяющую условиям Опрос экспертов - Монография достоверности на базе статистических критериев. Не считая того, были подсчитаны частоты совместной встречаемости отобранных определений, что позволило найти связи меж ними.
^ Продуктивная функция медиаобразования
«Способствует ли медиаобразование развитию самих медиа Опрос экспертов - Монография?» - так был поставлен вопрос для проверки догадки о том, делает ли медиаобразование продуктивную функцию по отношению к медиакультуре. 60% респондентов ответили «да» и только 4% (один человек) – «нет», в то время, как 36% не выразили определенного Опрос экспертов - Монография представления. Отсюда можно заключить, что в коллективном сознании профессионалов доминирует мысль о том, что медиаобразование делает продуктивную функцию по отношению к медиакультуре.
^ Цели медиаобразования
Профессионалам было предложено оценить последующие функции медиаобразования:

-научить школьников оценивать Опрос экспертов - Монография качество инфы;

-научить школьников воспользоваться медиа;

-научить школьников «декодировать» сообщения;

-развивать критичное мышление школьников;

-развивать коммуникативные возможности школьников;

-научить школьников самовыражаться при помощи медиа;

-подготовить школьников к включению в Опрос экспертов - Монография систему социокультурных связей;

-развивать восприятие школьников.

Приобретенные результаты представлены в Таб.1.
^ Таб.1. Значимость целей медиаобразования (числа демонстрируют средние оценки, даваемые профессионалами)



Средние экспертные баллы:

Цели медиаобразования:

7,6

развитие коммуникативных возможностей

7,4

развитие критичного мышления (французские версии)

7,2

-

7,0

развитие Опрос экспертов - Монография восприятия

6,8

развитие умений «декодировать» сообщения

6,6

развитие умений самовыражаться при помощи медиа

6,4

развитие умений оценивать качество инфы

включение в систему социокультурных связей;

6,2

-

6,0

развитие умений воспользоваться медиа;


К огорчению, одна организационная погрешность не позволила получить на сто процентов Опрос экспертов - Монография корректные результаты. В британской версии анкеты цель «развитие критичного мышления» была по ошибке заменена на цель «установить дистанцию меж человеком и медиа» (эта цель сначало была включена в перечень, а потом Опрос экспертов - Монография исключены). Заметим, вобщем, что подвыборке профессионалов, использовавших французскую версию, цель «развитие критичного мышления» получила среднюю оценку 7.4. (см. таб.1), оказавшись более важной посреди предложенных целей.

Во всяком случае, становится ясным, что 2-мя ведущими функциями Опрос экспертов - Монография медиаобразования являются конкретно «развитие (медиа)коммуникативных способностей» и «развитие критичного мышления». Обратим также внимание на то, что на шкале средних экспертных баллов (таб.1) эти две цели приметно опережают другие.

Экспертные оценки Опрос экспертов - Монография позволили также выявить корреляционные связи меж целями. На фиг.1 представлено «дерево связей» для коэффициентов Пирсона, огромных 0,5. Видно, что цель «развитие коммуникативных способностей» более сильным образом связана с элементами «умение самовыражаться при помощи медиа» и Опрос экспертов - Монография «развитие восприятия». В подвыборке профессионалов, использовавших французские версии, цель «развитие коммуникативных способностей» посильнее всего связана с целью «развития критичного мышления», что я и подразумевал. Но вычисление коэффициента корреляции на Опрос экспертов - Монография 11-ти элементах имеет достаточно огромную погрешность, потому эта догадка просит предстоящей проверки.


Фиг.1. «Дерево связей» меж целями медиаобразования (коэффициент Пирсона r>0,5)


развитие критичного мышления (франц.

версия)



0,70


Умение самовыражаться при помощи медиа

Развитие коммуникативных Опрос экспертов - Монография возможностей

Развитие восприятия


0,58 0,73








0,56 0,56


Умение использовать медиа




0,51 0,68

Умение оценивать качество инфы

Умение «декодировать сообщения»




0,60


Включение в систему социокультурных связей

Я приведу также дополнения к списку целей, которые представили Джон Грейторекс и Мишель Эден. С их точки зрения, не считая Опрос экспертов - Монография перечисленных основными целями медиаобразования являются: «поддержка креативности школьников», «помощь ученикам в поиске главных критериев выбора для осознания обстоятельств явлений». Это еще раз обосновывает, что диапазон концепций медиаобразования довольно широкий. Но заметим также, что эти Опрос экспертов - Монография две новые цели не находятся в противоречии с социокультурной концепцией, представленной выше.


oprovedenii-konkursa-lider-goda-malij-i-srednij-biznes-2012.html
oprovedenii-molodezhnogo-foruma-territoriya-iniciativ.html
oprovedenii-oblastnoj-profilnoj-smeni-yunij-parashyutist.html